Школа будущего

На другой день друзья снова встретились в сквере. Устроившись на лавочке под клёном, они начали беседу.

– Про что сегодня будем историю сочинять? – спросила Таня.

– Про школу будущего! Думаю, это очень интересная тема, – предложил Петя.

– Согласна, тема интересная, – заметила Ира и, достав из сумочки телефон, добавила:

– Теперь я буду всё записывать на диктофон.

– Зачем? – удивился Петя.

– Затем, чтобы наша история не пропала даром и её послушал кто-нибудь ещё, кроме нас. Например, наши родные и близкие, – отозвалась Ира.

– А что, это идея, – поддержала Таня и продолжила:

– Раз ты, Петя, предложил эту тему, тебе и сочинять.

– Идёт, – отозвался мальчик, а Ира сообщила:

– Включаю диктофон.

Тогда Петя начал:

– Идёт урок окружающего мира. Мы, стало быть, сидим в классе за партами, но не по парам, как это обычно, а по одному, каждый за своим отдельным столом. Столешницы наших парт необычные. Это своего рода компьютеры. На них высвечивается и монитор, и клавиатура.

– Ух ты! Ничего себе прогресс! – восхитилась Ира, а Таня спросила:

– А учебники, тетрадки, ручки, карандаши у нас есть?

– Никаких школьных принадлежностей у нас нет! Да и зачем они. Вся необходимая нам информация имеется на компьютере, а если необходимо что-то записать, то можно воспользоваться специальным маркером для записи текстов на столешнице.

– Вот это да! Получается, что и портфели нам не нужны! – радостно воскликнула Таня.

– Не нужны, – подтвердил Петя, а Таня добавила:

– Это хорошо придумано! У меня такой тяжёлый портфель, что носить его просто мука. И, надо заметить, что среди всех учебников самый тяжеленный английский.

– А кто ведёт урок? – поинтересовалась Ира.

– Урок ведёт робот-учитель. Он при костюме и при ботинках и очень даже смахивает на обыкновенного учителя. Правда, он несколько устаревшей модели.

– А имя и отчество у него есть? – спросила Ира.

– А то как же, есть. Иннокентий Аполлинариевич.

– К чему такое сложное имя и отчество, нельзя ли было придумать что-нибудь попроще, – недовольно заметила Таня.

– Мне так привиделось, девчата. Ничего не могу с этим поделать, – отозвался Петя.

– Как-то непривычно, что урок ведёт робот. Мне даже боязно немножко, – сообщила Таня.

– А чего бояться-то. Он же не кусается! – весело произнёс Петя и продолжил:

– Слушайте дальше. Тут Иннокентий Аполлинариевич и говорит: «Дети, сейчас я буду проверять домашнее задание по теме «Тундра». Вам нужно было подготовить сообщение о животных тундры. Надеюсь, вы готовы к уроку? Первым будет отвечать Степан Кравцов». В ответ на это Стёпка поднялся со своего места, а учитель его и спрашивает: «Про какое животное ты хочешь нам рассказать, Степан?» «Я хочу рассказать про белого медведя. Белый медведь живёт на севере, он очень крупный, к тому же хищник. Питается медведь рыбой и более мелкими животными…» Когда Стёпка закончил свой рассказ, Иннокентий Аполлинариевич заключил: «Количество произнесённых слов и связных предложений, имеющих отношение к данной теме, соответствует норме. Вы, Степан, набрали одиннадцать баллов из двенадцати возможных. Ваша оценка «пять». Она будет внесена в электронный журнал». Услышав это, Стёпка обрадовался и сел на своё место.

– Пусть учитель спросит Димку Овсянкина. Посмотрим, что из этого выйдет, – подсказала Ира, а Петя добавил:

– Здесь Иннокентий Аполлинариевич говорит: «Теперь будет отвечать Дмитрий Овсянкин». Димка встал и произнёс: «Я хочу рассказать про полярную сову. Она такая классная! Голова у неё круглая, клюв крючком, а глаза жёлтые!» Тут Димка замолчал, а учитель подождал-подождал и спрашивает: «Это всё, Дмитрий?!» «Всё», – отвечает тот. Тогда Иннокентий Аполлинариевич говорит: «Количество произнесённых слов и связных предложений, имеющих отношение к белой полярной сове, не соответствует норме. Вы, Дмитрий, набрали два балла из двенадцати возможных. Как вы думаете, какую оценку вы заслужили?» «Двойку», – уныло отозвался Димка, а учитель продолжает: «Сделаем так, Дмитрий. Сегодня я не буду ставить вам двойку, но зато к следующему уроку вы должны будете подготовить не только новое домашнее задание, но и сообщение про сову, а я вас непременно спрошу. Вам всё понятно?» «Понятно», – уже веселее ответил Димка.

– Мне нравится Иннокентий Аполлинариевич. Он совсем не злой. Я бы у него с удовольствием училась, – заметила Таня, а Петя продолжил:

– Дальше случилось вот что. Светке Мальцевой показалось, что кондиционер дует слишком холодно, и она попросила учителя повысить температуру в классе. В тот момент, когда учитель подбирал нужный режим, Мишка Арбузов привстал со своего места, вынул изо рта жвачку и незаметно запустил ею в учителя. И она припечаталась в аккурат на лоб Иннокентия Аполлинариевича.

– Ничего не боится этот Арбузов! Мало того что на уроках в нас резинками пуляется, так он ещё умудрился и на учителя замахнуться! – возмущённо воскликнула Таня, а Петя добавил:

– Но Мишка не учёл того, что Иннокентий Аполлинариевич не простой учитель, а робот. Так вот! Наш учитель спокойно снял со лба жвачку и с небывалой ловкостью швырнул её в мусорку, которая стояла у противоположной стены под полками с экспонатами. Затем Иннокентий Аполлинариевич оглядел класс, и взгляд его сфокусировался на Мишке. Тут учитель и говорит: «Это вы, Михаил Арбузов, запустили в меня жвачкой?» А Мишка нахально так отвечает: «С чего это вы взяли? У меня даже жвачки не было. Я здесь ни при чём!» А учитель настаивает: «Виноваты вы, Михаил». Здесь Мишка усмехнулся и говорит: «У вас нет доказательств, что это сделал я!» «Есть, – сообщил Иннокентий Аполлинариевич. – Первое доказательство. Я мысленно вычислил траекторию полёта жвачки и определил, что она вылетела из ваших рук, Михаил. Второе доказательство. В меня встроены камеры видеонаблюдения, и я могу предоставить вам видео с вашим участием, где вы запускаете в меня жвачку. Давайте сейчас мы все вместе его и посмотрим». Тут Мишка сразу скис, и глазки у него забегали. А учитель продолжает: «Как вы убедились, Михаил, я тоже умею бросать предметы в цель, а что, если я запущу вами в клумбу с цветами, которая находится под окном нашего класса? Обещаю, что вы приземлитесь точно в её центр. Ну что, начнём?»  И Иннокентий Аполлинариевич взялся за пульт, чтобы открыть окно. Здесь Арбузов не на шутку испугался и воскликнул: «Простите меня, Иннокентий Аполлинариевич, я больше так не буду!». А учитель растянул губы в улыбке и сказал: «Успокойтесь, Михаил. Я пошутил».

– Вот это воспитание! Уверена – Арбузову это будет хорошим уроком! – вставила Ира.

– Ты права, Ира, он это надолго запомнит! – подхватила Таня.

– Между тем урок продолжался своим чередом. Иннокентий Аполлинариевич объяснил новую тему, а по ходу его речи на столешнице-мониторе демонстрировались слайды. Потом мы выполнили тест, и тут прозвенел звонок, и началась перемена. В этот момент все парты и стулья скрылись в специальных половых нишах, а на смену им, из других ниш, выдвинулись гимнастические лесенки и тренажёры. И мы начали с удовольствием на них упражняться.

– Великолепно придумано! На переменах бегать по школе не разрешается, а так хочется после длинного урока отдохнуть и поразминаться, – произнесла Ира, а Таня добавила:

– Замечательную историю ты сочинил, Петя! Что до меня, то я бы очень хотела учиться в школе будущего! Ни портфелей тебе, ни школьных принадлежностей, к тому же кабинеты могут трансформироваться в тренажёрный зал!

Выключив диктофон, Ира заметила:

– Эту историю я скину вам на телефоны, и вы можете познакомить с ней своих близких.

Здесь, предварительно договорившись о новой встрече, ребята отправились по домам.

Встреча с Пушкиным